sajátos nevelési igény (SNI)

Továbbtanulás értelmi fogyatékos kamaszok esetén

Bejegyzés időpontja: Szerző:

Bence fiam 18 éves, középsúlyos értelmi fogyatékos, nagyon szeret iskolába járni, de jelenleg 8. csoportos és év végén elballag. Tanácstalan vagyok, hol folytassa a tanulmányait, és hogy hol helyezhetem el, hiszen az önálló életvezetésre nem képes.

Kedves Irén!

Talán megnyugtató hír, hogy Bence a köznevelésben maradhat 23 éves, ha pedig újabb szakmát választ, 27 éves koráig. Eddigi nevelése lehetőséget biztosított az egyéni bánásmód érvényesítésére. A középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók személyiségének harmonikus fejlődése érdekében a nevelés-oktatás feladata, hogy minél nagyobb mértékben előkészítse az önálló vagy támogatott életvezetésre, kialakítsa a környezethez való kötődés igényét, megkönnyítse a közösségi alkalmazkodást és beilleszkedést, megalapozva az önérvényesítés és önálló döntési képesség alapjait, és felkészítsen a lehető legeredményesebb társadalmi integrációra. Ez az intézménytípus megalapozza a gyermek képességeihez és érdeklődéséhez igazodó készségfejlesztő szakiskolai képzésben történő részvételt vagy a gyakorlati munkavégzés feltételeit. A későbbiekben készségfejlesztő speciális szakiskola évfolyamain, napközi otthonokban, családban, lakóotthonokban, védő- vagy integrált munkahelyeken folytathatja gyermeke a pályafutását. A pontos részletek átbeszélésében a pályaválasztási tanácsadó vagy az iskolája pedagógusai is tudnak segíteni.

A számológép használat előnyei és hátrányai, ha gyermeke számolási zavarral küzd

Bejegyzés időpontja: Szerző:

Kedves Zsófia!

Igen, fontos dilemmára hívja fel a figyelmet, valóban érdemes megvizsgálni a számológép használatának előnyeit és hátrányait egyaránt, és eloszlatni a kétségeket. Tanulási nehézség vagy tanulási zavar esetében, ha a szakértői bizottság szakértői véleménye erre javaslatot tesz, fontos tudni, egyáltalán nem káros a tanórai számológép használat. Az intézményvezetőnek ezt engedélyeznie kell, így a matek órán eszközhasználattal történik a számonkérés, vagy a feladatok megoldása. Bármennyire meglepő, a számológép használata elősegíti a logikai képességek, illetve a problémamegoldó gondolkodás fejlődését, mivel megdolgoztatja a gyermek agytekervényeit. A matematikai tartalomnak megfelelő művelet kiválasztásával a gondolkodása gyorsulhat, még akkor is, ha a számfogalom kialakulása kevésbé fejlődik a számológép használata miatt. A technikai eszközöknek hála új lehetőségek nyílnak meg: változik a viselkedés, hisz az eszköz magabiztosabbá teszi a gyermeket, ugyanakkor az eszköz használatának rövid- illetve hosszú távú hatását is érdemes mérlegelni. Az eszközhasználat mellett mindenképpen indokolt lehet később a számfogalom fejlesztésének előtérbe kerülése, az eszköz ritkább használata vagy fokozatos elhagyása. A szakértői véleményben szereplő kedvezmény ezekben az esetekben akár ki is kerülhet a szakértői véleményből, amennyiben azt a szülő kérelmezi.

Fotó: Marie Andersson

Tanulási tippek számolási zavarral élő gyermekek számára

Bejegyzés időpontja: Szerző:

Szülői kérdés:

A kislányomat a diszkalkuliája miatt nagyon sok kudarc éri az iskolában. A szakértői véleménye alapján differenciáltan oktatják. Szeretném tudni, hogy mit jelent az pontosan, matematika órán milyen módon dolgozhat ilyen esetben?

Kedves Zita!

A diszkalkuliások átlagos vagy afeletti intellektuális képességeik ellenére nem túl jól számolnak. A számmegértési problémájuk a sérült vizuális, térbeli és tapintási információ megértésből és sorba állításból, a hiányos figyelemből, a korlátozott memóriakapacitásból, vagy a motoros eltérésekből adódhat. Az iskola módszereivel, eszközeivel segítheti a diszkalkuliás tanulókat, így elkerülhetők mindennapos kudarcaik. A tanuló egyéni fejlesztési terve alapján a pedagógus dönti el a differenciálás módját, idejét, és építi be az óratervébe.

Az alábbi tippek segítségével bármely életkorban könnyebben haladhat egy diszkalkuliás diák. Kapjon lehetőséget, hogy nagyobb méretű négyzetrácsos lapokat vagy füzetet használjon, jelölje a tevékenységek folyamatát napi táblán, naptárban, és használjon a tanórán egységes, egyezményes jeleket a matematikai problémák jelölésére! Legyenek az asztalán színes ceruzák, és használja azokat a matematikai jellemzők megkülönböztetésére! Dolgozzon manipulálható, jól tapintható eszközökkel (szárított vagy ehető magokkal, gabonaszemekkel), és végül, de nem utolsó sorban mnemotechnika használatával tanulja meg a matematikai koncepciókat, a műveletek lépéseit! Memóriajátékokkal fejleszthetik a matematikai információ megtartását vagy visszakeresését, rendszeresen készítsenek a feladathoz diagramokat, táblákat, táblázatokat, a matematikai műveleteket lerajzolhatja, és kapjon kevesebb házi feladatot.

 

Forrás: www.dyscalculine.com

Mikor kaphatnak a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók tantárgyi értékelés és minősítés alól felmentést?

Bejegyzés időpontja: Szerző:

Szülői kérdés:

Eddig sajátos nevelési igényű volt a fiam a tanulási zavara miatt, azonban annyit javult az állapota a fejlesztések hatására, hogy mára már csak tanulási nehézséggel küzd (BTMN). Milyen lehetőségek vannak, hogy az iskolában kapjon segítséget a követelményeket teljesítésében? Változott a jogszabály?

Kedves Tibor!

Igen, ez fontos kérdés, valóban változott a jogszabály. A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel (BTMN) küzdő tanulók 2018. szeptember 1-jétől nem kaphatnak tantárgyi értékelés és minősítés alól mentesítést. Az a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanuló, akit 2018. augusztus 31. napjáig a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján egyes tantárgyakból, tantárgyrészekből az értékelés és a minősítés alól mentesítettek, a mentesítés időtartamának félbeszakadása nélkül, középfokú iskolai tanulmányainak befejezéséig egyes tantárgyakból, tantárgyrészekből az értékelés és a minősítés alól mentesülhet. Továbbra biztosítottak azok a kedvezmények, amelyeket a sajátos nevelési igényű tanuló kaphat, indokolt esetben. A vizsgázónál a szakértői bizottság szakvéleményével megalapozott kérésére, az igazgató engedélye alapján az írásbeli feladatok megválaszolásához rendelkezésre álló időt legfeljebb harminc perccel, a harminc perc gondolkodási időt legfeljebb tíz perccel meg kell növelni, lehetővé kell tenni, hogy az iskolai tanulmányok során alkalmazott segédeszközt használja, valamint írásbeli vizsga helyett szóbeli vizsgát tehet vagy a szóbeli vizsgát írásban teheti le. A szakértői bizottságok szakemberei a vizsgálatuk során döntenek arról, hogy a tanulónak indokolt-e és mely itt felsorolt kedvezmény indokolt az iskolai továbbhaladáshoz.

Értelmi akadályoztatottsággal kapcsolatos könyv szülőknek

Bejegyzés időpontja: Szerző:

Nemrégiben derült ki, hogy óvodás kisfiúnk értelmi fogyatékos, ami nagyon váratlanul ért bennünket. Korábban nem voltak jelei annak, hogy baj van, de azzal vigasztalnak bennünket, hogy a korai felismerés és fejlesztés nagy mértékben segíti a javulást. Szeretném megtudni, milyen irodalmat érdemes tanulmányozni a témában, hogy a gyakorlati ismereteinket is bővíthessük, és otthon is felkészülten segíthessünk Zoli fiúnknak.

Kedves Borbála!

Ezzel a problémával sajnos egyre több szülő szembesül, a KSH adatai szerint Magyarországon évente nyolcvanezer újszülött jön a világra, közülük minden tíz gyermek sajátos nevelési igényű. Egyre fontosabb tehát, hogy a szülők felkészítése minél gördülékenyebben történhessen. Ezt a célt szolgálja az a kiadvány is, amire szeretném felhívni a figyelmét. Az Útikönyv eltérő fejlődésű gyereket nevelő családoknak című kiadvány Magyarországon elsőként ad az érintett szülők számára útmutatást a diagnózis közlése utáni életszakaszra. Az Útikönyv a „Mindenkinek Becsengettek” koragyermekkori intervenció és iskolai együttnevelés integrált gyakorlati protokollja, amely a fogyatékkal élőkért című ERASMUS+ projekt részeként készült el. A kiadvány a tanácsadás mellett támogatást kíván nyújtani az érintett szülők és szakemberek részére közérthető módon.

Az enyhe értelmi fogyatékos gyerekek fejlődését biztosító speciális tantervek

Bejegyzés időpontja: Szerző:

Szülői kérdés:

A fiam 8 éves, és a szakértői bizottság enyhe értelmi fogyatékosságot állapított meg nála. Az iskolájában a tanulásban akadályozottak tanterve szerint fog tanulni. Aggódom a jövője miatt. Miben segíti majd őt ez a speciális tanagyag?

Kedves Júlia!

Az értelmi fogyatékosság jellemző tüneteit általában az iskolai követelmények és kihívások hozzák felszínre, így leginkább az iskoláskorhoz kötődő jelenség. Ezeknél a gyerekeknél jellemző az alacsony intelligencia hányados, ami egyébként nem feltétlenül állandó, emelkedhet és csökkenhet is. Az enyhe értelmi fogyatékosságnak összetett hatása van a személyiség alakulására. Az alacsony intelligencia hányados a szorosan vett mentális működéseken kívül a környezethez történő egészséges alkalmazkodás zavarában is megnyilvánul, így a személyes függetlenség, az autonómia kialakítása is nehezebbé válik, és az életvezetés akadályozottsága is gondot okoz. A számukra előírt speciális tananyag az értelmi képességeikhez illeszkedik, figyelembe veszi a terhelhetőségüket, a befogadó képességüket, és a feldolgozandó tananyag nehézségi fokát.

Ezek a gyerekek sajnos valóban nem képesek az önállóságnak olyan fokára eljutni, mint egészséges társaik, segítséggel is csak kevesebb tananyagmennyiséget képesek megérteni és feldolgozni. Tanulmányaik végeztével nem érettségiznek le, ezt a törvény sem várja el. Mindezek ellenére a szakmaválasztásban szép lehetőségek várnak rájuk, ami biztató jövőképet tesz lehetővé számukra. Szeretném megnyugtatni, hogy több lehetőség is vár a gyermekére. A lehetőségekről érdemes személyre szabott tanácsot kérni a gyermek gondozóitól, és fejlesztőitől.