Kedves Márta!

Unokaöccse tanulási nehézségei alapvetően nem függenek össze az iskolával, habár kétségtelen, hogy a támogató környezet, a fejlesztőpedagógus, logopédus jelenléte segíti a problémák kezelését. Azt tanácsolom, hogy mindenképpen várják meg az újabb vizsgálatok eredményét. A vizsgálatok végén megszülető szakértői vélemény javaslatokat foglal majd magában arra vonatkozóan, hogy milyen foglalkozásokra van szüksége a gyermeknek, illetve milyen nevelési-oktatási intézményben tudja folytatni tanulmányait. A szakember ezt személyesen is meg fogja majd beszélni a szülőkkel, és igyekszik a lehető legjobb megoldást javasolni.

A Súlyos diszlexia és diszgráfia esetén mit lehet tenni? bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Kedves Eszter!

Diszkalkulia esetében kifejezetten a matek feladatok megoldása okoz problémát a gyerekeknek. Könnyen elveszíthetik a fonalat számolás közben, és még mindig az ujjukat használják a számoláshoz, miközben kortársaik már jó ideje elhagyták ezt a szokásukat. Ha dobókockával dobnak, és még számolniuk kell a pöttyöket, hogy meg tudják mondani, mi látszik a kockán, akkor szintén gyanakodhatunk. Azt is nehezen tudják megállapítani, hogy melyik szám a nagyobb ha hirtelen, kell dönteniük, és nehezen tudnak távolságokat, hosszakat megbecsülni, szoronganak a számolási feladatok miatt. A tanulmányok előrehaladtával a diszkalkuliás gyermeknek gondot jelent a becslés, a kerekítés. Az írásbeli műveletek végzésekor összekeveri az egyes művelettípusokat, gondot okoz a tízesek átlépése, a maradékok megtartása, sőt az alapvető matematikai műveletekkel sem tudnak megbirkózni. A pénz megszámolása és a pénzváltás is problémát okozhat, vagy gondot okoz emlékezni telefonszámokra, irányítószámra pl. Sőt az időt sem tudják megmondani és nehezen olvassák az óra számlapját is. 

Azok a gyermekek a legveszélyeztetettebbek, akiknél valamiféle beszéd- vagy nyelvfejlődési elmaradás jelentkezett. Gondolok itt a megkésett beszédfejlődésre, a makacs pöszeségre. De gyanakodhat diszkalkuliára annál a bő beszédű gyermeknél is, aki mindenfajta lényegre való törekvés nélkül csak beszél és beszél. 

A szülők gyakran óvni szeretnék gyermeküket attól, hogy diagnózist kapjon a gyermekük, azonban nagyon fontos, hogy kiderüljön az iskolában, ha felmentésre van szüksége a gyermeknek. Ezért ha a fentiek alapján erős a gyanú, hogy a tanító néniknek igaza van, mindenképpen végezzenek el szűrővizsgálatot és kezdjék el a fejlesztő foglalkozásokat.

A Mik a diszkalkulia tünetei? bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Kedves Zoltán!

A kamaszkor nem könnyű időszak, nagy dolog, hogy ebben a korban is motivált a fia a gyakorlásra, mindez komoly befektetett energiákról árulkodik. Az jó hír, hogy fia nehézsége az olvasás és írás területén nem olyan súlyos, de ettől függetlenül kisebb-nagyobb nehézségeket okozhat apró elmaradás is. A követelmények nehezednek, egyre gyakoribb, hogy komoly segítségre szorulnak ezek a fiatalok. Milyen jó, hogy fia megkapja ehhez otthonról a segítséget!

A tanulási eredmény persze sok tényező függvénye, az olvasás és írás területéhez kapcsolódva jellemzően öt nagyobb fejlesztendő terület egymásra hatásának és együttes gyakorlásának eredményeként a tanulási teljesítmény javítható. A gyakorlás során többféle terület egyidejű „fejlesztése” is javasolt. Nehézség esetén érdemes a vizuális észlelés fejlesztése érdekében feladatokat végezni, a nyelvtani anyag feldolgozására hangsúlyt fektetni, az értő olvasást támogatni, a nyelvi kreativitást játékosan segíteni, és a szókincs bővítését szem előtt tartani.  A gyakorlás során a feladatok nehézségi fokának megválasztása fontos, hiszen az a jó, ha tanul belőle a gyermek, nem mindent tud, de mégis kellő sikerélményhez jut, így legközelebb is lesz kedve neki fogni a munkának.

Remélem, hogy a közös gyakorlások nem csak a tanulás szempontjából lesznek hasznosak, hanem a közösen töltött idő is fontossá válik. Mindenképpen javaslom, hogy kérdés esetén bátran keressen fel akár tanácsadás keretében logopédust, aki a konkrét helyzetet ismerve részletesebb javaslatokat tud adni.

 Fotó: Kayla Sawyer

A Otthoni segítség az olvasásban, írásban terápia után bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Hetedikes fiam diszgráfiás. Nagyon sajnálom, hogy a logopédiai fejlesztés a karantén miatt most számítógép elé kényszeríti. Van esély arra, hogy így is fejlesztő hatásúak lesznek ezek az alkalmak?

Kedves Balázs!

A karantén miatt valóban kialakulnak olyan helyzetek, amik nem feltétlenül a legoptimálisabbak, de szerencsére működőképesek.

A diszgráfia hátterében sok tényező állhat, egyénenként változó. Sőt, megjelenésében is különböző lehet. Az online logopédiai terápia diszgráfia esetében is hatékony, a részképességek fejlesztése számítógépes eszközökkel is megvalósulhat. Az íráskészség gyengesége, a helyesírás gyakorlása szerencsére nem csupán írással fejleszthető. Továbbá a technika lehetőséget ad arra is, hogy írásos anyagnál a kézírásról készült fénykép a szakemberhez visszajusson, így igazából ez sem okoz gondot.

Javaslom, magyarázza el fiának a gyakorlás fontosságát, és biztosítsa őt támogatásáról! Mivel már nagyobb, valószínűleg önállóan végzi a gyakorlást, segítsen neki a megfelelő gyakorlási idő kijelölésében! Remélem, hogy a következő hetek legalább részben eloszlatják majd kételyeit a terápia hatékonyságát illetően.

Fotó: Jo

A Online óra hatékonysága diszgráfia esetén bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Harmadik osztályos kisfiam nagyon csúnyán ír. Lehet, hogy diszgráfiás?

Kedves Dániel!

A csúnya íráskép önmagában még nem utal diszgráfiára, vagyis írászavarra, ám valóban lehet árulkodó jel, ami erre a problémára utal. A pontos diagnózis megállapítása mindenképpen logopédus szakember feladata.

A diszgráfia többféle formában is megjelenhet, érintheti az írásképet, ami csúnya, olvashatatlan vagy nehezen olvasható írásban érhető tetten, de az írás tartalmában is tetten érhető. Ilyenkor előfordulhat a betűk, szótagok gyakori kihagyása, a betűk cseréje és a helyesírás hibái is. Ha valóban diszgráfiával állnak szemben, a célzott terápia segítségével gyors javulást lehet elérni.

A csúnya írásnak azonban más oka is lehet. Sok esetben a kéz ügyesítésével, az aprólékos, úgynevezett finommozgások fejlesztésével már jó eredményt lehet elérni. Amennyiben bizonytalan, vagy további kérdése van a gyermek írásával kapcsolatban, mindenképpen ajánlom, hogy keressen fel szakembert!

A Mi utal írászavarra és mi nem? bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Elsős kisfiam a rendszeres otthoni gyakorlás ellenére sem tud olvashatóan írni, és gyakran vét helyesírási hibákat. Lehetséges, hogy fejlesztő terápiára van szüksége?

Kedves Vera!

Az írástanulás sok kisiskolás számára okoz nehézséget, és egyáltalán nem feltétlenül jelent a későbbiekben hátrányt, gondoljunk csak például a híres krimiíróra, Agatha Christie-re, akinek saját bevallása szerint mindig is gyenge pontja volt a betűvetés.

A problémával azonban foglalkozni kell! Azok a gyerekek, akik nem tudják a helyesírási szabályokat automatikusan alkalmazni, és nem tudnak olvashatóan írni, nagy valószínűséggel írási nehézséggel, zavarral küzdenek, amit idegen szóval diszgráfiának is nevezünk.

Ilyen esetben a gyermeknek nehézséget okoz, hogy az íráshoz szükséges mozgásban hibák nélkül teljesítsen, például elvéti a mozdulatot, vagy a betű méretét és helyét, könnyebben eltéveszti, mikor kell nagybetűt írni, illetve hogyan kell a hosszú hangot írásban jelölni. Vagyis nem jól alkalmazza azokat a szabályokat, amelyek olvashatóvá és követhetővé teszik az írását.

Diszgráfia esetében az íráshoz szükséges részképességek fejlesztése válik szükségessé. Ilyenkor a fejlesztőpedagógus megtanítja például a gyermeknek, hogyan hozza létre az olvasható íráshoz szükséges mozdulatsort, és megtanítja a gyermeket az írásbeli nyelvhasználat szabályaira is. A szülők a közös otthoni gyakorlással még hatékonyabbá tehetik a fejlesztővel folytatott munkát. Elsősorban a kézmozgás ügyesítése és a diktálás segít a legtöbbet. Érdemes fejlesztőpedagógus véleményét kérni, hogy kiderüljön, pontosan mire van szüksége gyermekének!

A Amikor a rendszeres otthoni gyakorlás sem segít a helyesírás javításában bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.