Kedves Márk!

Nagyon jó azt olvasni, hogy lányuk ilyen segítő környezetben bontakozhat ki, és hogy ilyen elkötelezetten támogatják őt! Biztosan sokat követel a család minden tagjától, hogy a tanulmányaiban is ekkora segítséget nyújtanak neki!

Bizonyára tisztában vannak vele, hogy a diszlexia hátterében meghúzódó okok különbözőek lehetnek. Több típusa létezik, a gyermekeknél más-más területek gyengesége mentén alakul ki. A logopédiai terápia keretében bizonyára megkapja a szükséges fejlesztést, a közös tanulással pedig sokat tesznek a következmények minimalizálásáért. 

Szeretném megnyugtatni, hogy a diszlexiás felnőttek közül rengetegen tudnak helytállni a munka világában, remélhetőleg lányánál is így lesz majd. Az egyetem elvégzése is elérhető cél sokak számára, azonban ezt a kérdést inkább egyénileg érdemes megvizsgálni. Mindenképpen javaslom, hogy beszéljenek erről lánya logopédusával, aki jobban ismeri őt. A diszlexia mellett, mindig érdemes az egyéb jellemzőket – mint pl. a lánya személyisége – is mérlegelni az egyetem, vagy más felsőfokú tanulmány választása kapcsán. A lánya teherbírása, motivációi, kudarctűrő képessége, a támogató környezet teherbírása, a választott intézmény elfogadó hozzáállása mind nagyon fontos, hogy csak néhányat említsek a sok szempont közül. Addig is, amíg ez körvonalazódik, és a döntést megelőzően kikérik a lányát ismerő szakemberek véleményét is, javaslom, hogy továbbra is segítsék lányukat, vele is bátran beszéljenek a témáról, hogy megismerjék az ő belső motivációit, elképzeléseit is. A tanulási képesség fejlesztésével, tanulási stratégiák kialakításával, begyakorlásával mindenképpen érdemes támogatni és az önálló helytállás felé terelniük lányukat!

Fotó: Plato Spelunks

A Diszlexia – továbbtanulás bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Kedves Olga!

Teljesen érthető, hogy szeretné előre támogatni fiát az iskolakezdésben, különösen, ha a családban előfordult már olvasási nehézség. A diszlexia – vagyis olvasási zavar – öröklődhet, de megelőzésére és korai támogatására számos hatékony lehetőség van, különösen, ha időben és tudatosan foglalkozunk vele.

A jó hír, hogy ha a logopédiai vizsgálatok során Ádám minden területen életkorának megfelelő fejlettséget mutat, nincs ok aggodalomra, és a logopédus sem jelez elmaradást egyik részképesség-területen sem.

Az iskolába lépéskor nem elvárás, hogy a gyermekek már tudjanak olvasni – az olvasás tanítása első osztályban kezdődik, és lépésről lépésre, a gyermek fejlettségi szintjéhez igazodva halad előre.

Noha valóban előfordul, hogy egyes gyerekek már az iskola előtt ismernek néhány betűt vagy szótagot, ez nem szükséges előfeltétele a sikeres olvasástanulásnak. Otthon nem az olvasás korai tanítása a legfontosabb, hanem hogy a gyermeke érdeklődését kövesse, és a tanulási alapokat biztosító készségek fejlesztésére helyezze a hangsúlyt. Ezeket játékos módon, mindennapi helyzetekben is lehet fejleszteni – és ez sokkal többet segíthet, mint a betűk megtanítása önmagában.

Ha Ádám érdeklődik a betűk iránt, természetesen meg lehet ismerkedni néhánnyal, például a neve kezdőbetűjével, vagy azzal, hogyan néz ki egy-egy ismerős szó. De az olvasás tudatos tanítását ebben az életkorban nem szükséges megkezdeni, sőt, ha nem megfelelő módon történik, akár hátrányt is okozhat.

A hatékony olvasástanuláshoz számos képesség összehangolt működésére van szükség. Ilyen például a hangok hallás utáni megkülönböztetése, a szótagolás, a hangokra bontás képessége, a vizuális észlelés, a figyelem, az emlékezet, a térbeli tájékozódás, illetve a finommotorika. Hasznos lehet például hangkereső játékokat játszani, közösen szótagolni, mondókázni, kirakózni, gyurmázni, gyöngyöt fűzni, rajzolni, vágni – ezek mind segítik azokat a részképességeket, amelyek az olvasás megalapozásához szükségesek.

Ha az iskolakezdést követően mégis nehézségek merülnének fel, érdemes ismét logopédushoz fordulni, hogy időben elindulhasson a megfelelő megsegítés.

Örömteli közös játékot, kíváncsi felfedezést és zökkenőmentes iskolakezdést kívánunk Önöknek!

Fotó: Kathy Cassidy

A Olvasástanulás – mi az ami segíthet? bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Kedves Júlia!

Megnyugtató, ha különböző szakemberek ugyanazon véleményen vannak és ugyanazokat a nehézségeket látják fejlesztendő területnek. Nagyon jó, hogy fiával az elmaradásai miatt már ilyen korai életkorban segítségért fordult. A torna és az egyéb elmaradásokat fejleszteni célzó foglalkozások megférnek egymás mellett. A mozgásfejlesztés ugyanis általában nagyon jótékony hatással van mind a részképességek fejlődésére, mind pedig az artikulációra.

Az, hogy a fejlesztő pedagógus milyen felépítésű foglalkozást tart a fiának, illetve hogy a logopédus mit tervez, mindenképpen egyeztetést igényel. Célszerű, ha a két szakember – logopédus és fejlesztő pedagógus – felveszi egymással a kapcsolatot egyeztetés céljából. Ezt akár Ön is kezdeményezheti. A szakemberek általában a gyermek életkorát, terhelhetőségét, az elmaradás mértékét mind-mind figyelembe véve szakmai szempontok alapján tudnak döntést hozni, milyen terápiákat javasolnak a gyermeknek egyidejűleg. Lehetséges, hogy valóban mind a négy típusú foglalkozást indokoltnak tartják, de az is előfordulhat, hogy egy ideg például csak hármat javasolnak. Bárhogy is döntenek Önnel közösen, időnként érdemes újra és újra végiggondolni, mi a legcélszerűbb javaslat. Hasznos, ha a két szakember a továbbiakban is tartja a kapcsolatot, és fia fejlődése érdekében konzultálnak egymással az elért eredményekről, észrevételeikről.

Ebben a folyamatban Ön a legtöbbet a kapcsolattartás terén teheti, érdemes támogatni a szakemberek együttműködését.

A Fejlesztő torna és logopédia foglalkozás megfér egymás mellett bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.