nyelvtanulás Archívum - Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat

Küzdelem a tanulással és iskolaváltás

fpszhu — Tue, 25 Mar 2025 07:11:25 +0000

Másik iskolába szeretném vinni a gyermekemet. Sok gondja van az olvasással, írással. Gondolkodhatok kéttannyelvű intézményben?

Kedves Szidónia!

Elsősorban azt javaslom, hogy gyermeke kapcsán azoktól a pedagógusoktól kérjen tanácsot, akik ismerik őt, az erősségeit és a meglévő nehézségeit is.

Egy kéttannyelvű osztályba történő becsatlakozás nagy kihívás a gyermeknek. Ez a nehézség még fokozottabb, ha a beszélt vagy írott nyelv területén elmaradással küzd a tanuló. Sajnos ilyenkor fennáll a veszélye annak, hogy a gyermek nem tud megfelelni a rá váró kihívásoknak. Amennyiben az anyanyelv területén, akár az értést, akár a produkciót, akár a beszélt nyelvet, akár az írott nyelvet érintően elmaradással, nehézséggel küzd a gyermek, nem javasolt a tudás és ismeretszerzés egy másik nyelven, idegennyelven.

Iskolaváltáskor – különösen, ha kéttannyelvű osztályhoz történik a csatlakozás – mindig érdemes átgondolni, hogy mivel lehet előre megsegíteni a gyermeket, hogy az átállás a lehető legkönnyebben menjen neki. A tanulás tekintetében gyermekénél ez különös figyelmet igényel. Mindenképpen javaslom, hogy keressenek fel szakembereket, akik előre dolgoznak azon, hogy az átmenetet megkönnyítsék gyermeke számára. A logopédus gyermekének az írott nyelv értésében és produkciójában tud szakszerű segítséget nyújtani, tehát az olvasás és írás területén jelentkező nehézségek miatt érdemes felkeresni. Ezen túl szükség esetén az idegennyelv okán is érdemes előre segítséget kérni, pedagógust felkeresni, hogy gyermeke nyelvtudása lehetőleg ne legyen alacsonyabb szintű, mint az új iskolában elvárt.

Bízom benne, hogy sikerül megtalálnia gyermeke számára a legmegfelelőbb intézményt!

Fotó: Freepik

A Küzdelem a tanulással és iskolaváltás bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Figyelemzavar és nyelvtanulás kapcsolata

Kolozsvári Dorottya — Fri, 25 Oct 2024 06:03:39 +0000

Nikolett lányomnál figyelemzavart állapítottak meg, jelenleg 4. osztályos, ebben az évben kezdett angolul tanulni, kérelmeztem az értékelés és minősítés alóli mentesítését ebből a tárgyból, mivel ez megy neki a legnehezebben. A szakértői bizottsági vizsgálat után nem merült fel az idegen nyelv értékelés és minősítés alóli mentesítése, és mivel ezt utólag kértem, nem is kaptam meg a bizottságtól. Mit tegyek?

Kedves Hajnalka!

Szeretném megnyugtatni, hogy a bizottság javaslata a gyermek fejlődését leginkább inspiráló kihívásokat is szem előtt tartja. Nikolett alsó tagozatos, most kezdte a nyelvtanulást, a differenciált nevelése-oktatása azt is igényli, hogy ő maga is kellő energiát fektessen a tanulásba. Legalább egy tanévet érdemes még várni, hogy alakul a teljesítménye, miképpen fejlődik, ha mindezekről pontosabb képet lehet alkotni, és jobban körvonalazódik, hogy a szakértői véleményében a számára meghatározott pedagógiai habilitáció, rehabilitáció ill. a tanórai differenciálás miként segítette őt, könnyebb eldönteni, mi a helyes döntés a későbbiekre vonatkozóan. Ha már mindezek látszanak, és kiderül, hogy Nikolett milyen módon, mennyi energiát fektet az angol nyelv tanulásába, időszerű mérlegelni a következő lépést.

A Figyelemzavar és nyelvtanulás kapcsolata bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Nyelvtanulás alóli mentesítés figyelemzavar esetén

Kolozsvári Dorottya — Mon, 02 May 2022 12:11:12 +0000

Negyedik osztályos kisfiamat figyelem zavarral diagnosztizálták. Habár erre még nem került sor, mégis megnyugtatna, ha német nyelvből az értékelés és minősítés alól felmentést kapna. Jól gondolom-e, és valóban jól jár-e a mentesítéssel?

Kedves Imola!

Ha az értékelés és minősítés alól még nem kapott felmentést a kisfia, annak egészen biztosan oka van. Ha pedig erre nem került sor, érdemes még várni vele, hiszen a gyermek jövőbeli tanulmányai és fejlődése szempontjából sokat jelent, ha az értékelés és minősítés alól nem mentesül. Érdemes egy kis időt hagyni, hogy felmérhető legyen miként képes társaival haladni. Arra kérem, a fogadó órára vigye magával a gyermeke szakértői véleményét, és meséljen az új tanárának róla. Gondolja át, milyen otthoni tanulási szokásai vannak, és mondja el tapasztalatait a tanárnak is. Az is fontos, mi érdekli igazán a gyermekét, és mit szeret. Segítse a pedagógust azzal, hogy minél jobban megismerje őt, az állapotát, a szokásait, és azt, hogy Ön miként jutalmazza és mikor. Olvassák el együtt a szakértői véleményt a nyelvtanárával, amely tartalmazza az erősségeit, az ép képességeket is, nemcsak a gyengéket és fejlesztendőket.

Kérje meg, hogy a tanórai feladatok esetében egyeztessen a gyermeke utazó gyógypedagógusával, aki módszert és eszközt ad a kezébe, aki feladattípusokat javasol azért, hogy a gyermeke együtt haladhasson társaival. Sőt kérdezze meg, hogy hol ül az osztályteremben, ül-e mellette, vagy vele szemben ülhet-e tanulótárs, van-e segítője?

Nem kevésbé fontos, hogy Ön is törekedjen arra, hogy az utazó gyógypedagógussal szoros kapcsolatban álljon, néha tanácsokat kérjen, vagy a foglalkozásain részt vegyen, és ismerje meg a gyermeke egyéni fejlesztési tervét is.

Beszélgessen a szülőtársakkal, hogy javaslatokat halljon és tapasztalatokat szerezzen. Esetleg olvassa el a jogszabályokat, amelyek az Ön gyermekéhez hasonló, figyelem zavarral küzdő gyerekek fejlődésére meghatározzák minden támogató „résztvevő” szerepét, feladatát. Utat mutatnak a köznevelésben a legfontosabb dolog eléréséhez: elérni azt, hogy szívesen járjon a gyermeke iskolába, abba az iskolába ahol boldog és fejlődik, és ahol segítik abban, hogy egyre biztosabban haladjon előre az úton, amibe Ő is sok energiát képes befektetni. Higgye el, a küzdelemmel előrébb jut, mint a kezdetben megkapott mentesítéssel!

A Nyelvtanulás alóli mentesítés figyelemzavar esetén bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.