Igen, fontos dilemmára hívja fel a figyelmet, valóban érdemes megvizsgálni a számológép használatának előnyeit és hátrányait egyaránt, és eloszlatni a kétségeket. Tanulási nehézség vagy tanulási zavar esetében, ha a szakértői bizottság szakértői véleménye erre javaslatot tesz, fontos tudni, egyáltalán nem káros a tanórai számológép használat. Az intézményvezetőnek ezt engedélyeznie kell, így a matek órán eszközhasználattal történik a számonkérés, vagy a feladatok megoldása. Bármennyire meglepő, a számológép használata elősegíti a logikai képességek, illetve a problémamegoldó gondolkodás fejlődését, mivel megdolgoztatja a gyermek agytekervényeit. A matematikai tartalomnak megfelelő művelet kiválasztásával a gondolkodása gyorsulhat, még akkor is, ha a számfogalom kialakulása kevésbé fejlődik a számológép használata miatt. A technikai eszközöknek hála új lehetőségek nyílnak meg: változik a viselkedés, hisz az eszköz magabiztosabbá teszi a gyermeket, ugyanakkor az eszköz használatának rövid- illetve hosszú távú hatását is érdemes mérlegelni. Az eszközhasználat mellett mindenképpen indokolt lehet később a számfogalom fejlesztésének előtérbe kerülése, az eszköz ritkább használata vagy fokozatos elhagyása. A szakértői véleményben szereplő kedvezmény ezekben az esetekben akár ki is kerülhet a szakértői véleményből, amennyiben azt a szülő kérelmezi.

Fotó: Marie Andersson

A A számológép használat előnyei és hátrányai, ha gyermeke számolási zavarral küzd bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Kedves Zita!

A diszkalkuliások átlagos vagy afeletti intellektuális képességeik ellenére nem túl jól számolnak. A számmegértési problémájuk a sérült vizuális, térbeli és tapintási információ megértésből és sorba állításból, a hiányos figyelemből, a korlátozott memóriakapacitásból, vagy a motoros eltérésekből adódhat. Az iskola módszereivel, eszközeivel segítheti a diszkalkuliás tanulókat, így elkerülhetők mindennapos kudarcaik. A tanuló egyéni fejlesztési terve alapján a pedagógus dönti el a differenciálás módját, idejét, és építi be az óratervébe.

Az alábbi tippek segítségével bármely életkorban könnyebben haladhat egy diszkalkuliás diák. Kapjon lehetőséget, hogy nagyobb méretű négyzetrácsos lapokat vagy füzetet használjon, jelölje a tevékenységek folyamatát napi táblán, naptárban, és használjon a tanórán egységes, egyezményes jeleket a matematikai problémák jelölésére! Legyenek az asztalán színes ceruzák, és használja azokat a matematikai jellemzők megkülönböztetésére! Dolgozzon manipulálható, jól tapintható eszközökkel (szárított vagy ehető magokkal, gabonaszemekkel), és végül, de nem utolsó sorban mnemotechnika használatával tanulja meg a matematikai koncepciókat, a műveletek lépéseit! Memóriajátékokkal fejleszthetik a matematikai információ megtartását vagy visszakeresését, rendszeresen készítsenek a feladathoz diagramokat, táblákat, táblázatokat, a matematikai műveleteket lerajzolhatja, és kapjon kevesebb házi feladatot.

Forrás: www.dyscalculine.com

A Tanulási tippek számolási zavarral élő gyermekek számára bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Olyan problémára hívja fel a figyelmet, amellyel szinte minden olyan szülő találkozik, aki tehetséges gyermeket nevel. Egy örök érvényű idézet jut erről eszembe: „a kreatív emberek hibáznak, a rendkívül kreatívak pedig gyakrabban”. A sajátos nevelési igényű gyerekek, akik olvasási, számolási problémákkal küzdenek, esetleg az írástanulással is lassabban haladnak, mint társaik, gyakran kiemelkedően tehetségesek valamiben. Az iskolában figyelmetlenek lehetnek, rakoncátlanok és sokat rendetlenkednek, sőt az is előfordul, hogy tanulási teljesítményük is elmarad a többiekétől, mégis különlegesek valamiben. Egy-egy területen például kiugró szellemi teljesítményre képesek, és képzelőerejükkel, kitartásukkal, ötleteikkel hívják fel magukra a figyelmet. Ezek a gyerekek kielégíthetetlenül kíváncsiak, szeretik tudni, mi, hogyan működik körülöttük, és szenvedélyesen keresik az önkifejezés lehetőségeit a mindennapokban. Átszellemültek és boldogok, amikor olyan tevékenységbe feledkeznek, amiben örömüket lelik, és amiben jók.

Amikor a gyermek hiányosságokkal küzd, ugyanakkor meglepően ügyes valamiben, könnyű elbizonytalanodni, mi szolgálja őt a legjobban! Ilyenkor nehéz eldönteni, mit kérjünk számon rajta, és mivel kapcsolatban legyünk megengedőbbek vele.

Először is javaslom Önnek, hogy a nehézségeket és a lehetőségeket egyaránt tudatosítsa gyermekével kapcsolatban. A számolási, és olvasási nehézségek megoldásában a fejlesztő terápia nyújt segítséget, és is Ön is sokat tehet gyermeke fejlődése érdekében. Bátorítsa őt az otthoni gyakorlásra, végezzék együtt a játékos feladatokat, minden apróbb változást dicsérjen meg! Ha a gyermeke szeret meséket mondani, inspirálja őt a szabad önkifejezésben, és adjon számára lehetőséget, hogy önfeledten megélje kedvtelését! Ez azért is fontos, mert később ezekben a tevékenységekben találhatja meg igazán önmagát. Érdemes a kerületi szakszolgálatot is felkeresni és tanácsot kérni a kollégáktól, akik a részképesség zavarát pontos diagnózissal szűrik és a célzott fejlesztő terápia ajánlása mellett a tehetség azonosításában és gondozásában is segítséget nyújtanak.

A Mit tegyen, ha gyermeke kreatív, de tanulási zavarral küzd? bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Nagy örömmel hallom, hogy szeretik az otthoni gyakorlást. A számolási zavarral küzdő gyerekek egyéni terápiája akkor igazán hatékony, ha ezek a közösen végzett játékos feladatok is rendszeresek. A megfelelő gyakorlatok kiválasztásához fontos tudni, hogy ezeknek a gyerekeknek általában komoly hiányosságaik vannak az alapvető számfogalmak terén, amelyek többnyire a számrendszerrel kapcsolatos bizonytalan vagy hibás mennyiségészlelésben gyökereznek. Fontos segíteni nekik abban, hogy jobban értsék a számok és a köztük lévő viszonyokat. Az elemi szám- és mennyiségfogalmak megértéséhez és hatékony gyakorlásához a szemléltető, vizuálisan megtapasztalható élmények elengedhetetlenek. Később a magasabb matematikai szintek is könnyebben elsajátíthatóak, ha ezeket az alapok rendben vannak. A leglényegesebb az állandó ismétlés, illetve a kis lépésekben való haladás. Minden új tudáselemnek biztos alapokon, a korábban tanult és elsajátított ismereteken kell nyugodnia.

Ezek a tapasztalatok késztettek arra, hogy magam is kitaláljak, vagy máshonnan átvegyek és átdolgozzak számos játékot és fejtörőt. Ajánlom figyelmébe a Száz játék és fejtörő a számolási nehézségek legyőzésére című kötetet, ami egy remek gyakorlókönyv diszkalkuliával küzdő diákok számára, nagyon szeretem használni. A könyv nemcsak a diszkalkuliásoknak, hanem a matematikában nehezebben haladóknak is kedvet csinál a számoláshoz. Könnyen érthető gyakorlatokat és játékokat kínál tanárok és szülők számára egyaránt, amelyekkel ösztönzik a diákokat a számokkal való tevékenységre papír, ceruza, vagy gyakran dobókocka és egyéb izgalmas eszközök használatával.

Egy angol nyelvű oldalon, a www.ronitbird.com honlapon keresztül minden olvasó kapcsolatba léphet a szerzővel, és visszajelzést küldhet arról, hogy az ő gyerekei vagy diákjai hogyan fogadták az itt javasolt módszert. Azok, akiknek a nyelvhasználat nem jelent akadályt, a honlapon tanácsokat kaphatnak, a fórumon pedig eszmét cserélhetnek a számolási nehézségekkel kapcsolatos problémáikról és saját tapasztalataikról is. A kötetben található regisztrációs kód segítségével minden játék letölthető a könyv elektronikus mellékletéből is.

A Játékos feladatok a számolási zavar otthoni fejlesztésére bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

A válasz nem egyszerű. Annyit biztosan tudunk, hogy a matematikai problémák, és az alacsony szintű számolási teljesítmény különböző készségek fejletlensége miatt jelentkezik. Ezek között megtalálhatók olyanok, amik kifejezetten a matematika tanulást érintik, de akadnak olyanok is, amik nem a számoláshoz kapcsolódó területen okoznak problémát. Ilyenkor sajnos előfordul, hogy a gyermek egyre kevésbé tud megfelelni a követelményeknek matematikából, sőt a többi tantárgyban is gyengébben teljesíthet. Ilyen például, amikor a gyenge téri tájékozódás miatt a térképolvasás nehézséget jelent földrajzból, miközben más tananyagrészekben a gyermek jól teljesít. Ugyanígy jelentkezhet gyenge teljesítmény történelem órán az évszámokkal kapcsolatos tananyagrészeknél. Ám van, amikor a gyermek képes kompenzálni súlyos elmaradásokat is kiemelkedő emlékezetével, jó logikai képességével, és a probléma leginkább csak a matematikai számolásos helyzetekben tűnik fel.

Mivel a matematikai ismeretszerzés kiemelt szerepet kap az egyszerű hétköznapi helyzetekben, mindenképpen szükséges ismerni az egyéni korlátokat.

Általános elmondható, hogy a diszkalkúlia negatívan befolyásolhatja az iskolai tanulási teljesítményt, ezért a hatékony és intenzív terápia kiemelt fontosságú. A sikerességet azonban nemcsak a terápiás lépések, hanem a motivációs és érzelmi viszonyulások is meghatározzák. A terápia során tehát érdemes azzal a fókusszal is dolgozni a gyermekkel, ami a tanulásban való önállóságot, az ismeretelsajátítást, a kudarctűrést, és az iskolai sikerélmények megszerzését is támogatja.

A Amit a számolási zavarról tudni érdemes bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Óvodás gyermekem az óvodai foglalkozásokon nehezebben barátkozik a számolással, mint a társai, ezért fejlesztő pedagógus is foglalkozik vele. A gyógytestnevelés segíthet neki a gyorsabb fejlődésben?

Kedves Emese!

Bizony segíthet! Sokan nem is gondolnák, hogy a részképességzavarok, mint például a fejlesztést igénylő számolási nehézségek, könnyebben és gyorsabban javulnak, ha a hagyományos gyógypedagógiai foglalkozások mellett mozgásfejlesztéssel is segítjük a gyógyulást.

A játékos óvodai gyógytestnevelés nemcsak a gerinc egészségét szolgálja, hanem abban is segít, hogy a gyermek minél könnyebben vegye az iskolakezdés nehézségeit, és később jól alkalmazkodjon az új körülményekhez és kihívásokhoz.

Nem lehet eléggé hangsúlyozni a megelőzés fontosságát akár a részképességzavarok, akár a mozgásszervi eredetű problémák kezelésében. A kisebbek gyógyulása sokszor látványosabb, mint a nagyobbaké. Az egymást kiegészítő speciális torna és fejlesztő terápia csodákra képes, és gyors javulást eredményez, érdemes tehát mihamarabb elkezdeni, akár már az óvodában!

A A számolási nehézségek kezelésében a gyógytestnevelés is segíthet bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Nagyon örömteli, hogy fia a könnyítések nélkül is teljesíteni tudja az érettségit. Biztosan sok gyakorlás, munka és támogatás van a sikere mögött! Remélem valóban szép eredménnyel fog vizsgázni.

Olvasási zavarral küzdő, diszlexiás gyermekek esetében különösen fontos a pályaválasztás segítése. Az egyetemi követelmények jó, ha olyan elvárásokat támasztanak felé, amelyek lehetővé teszik a sikeres helytállást. Bizonyára ezt Önök is figyelembe veszik jelentkezéskor.

A Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat szakértői bizottsága valóban a gyermekek 18 éves koráig foglalkozik vizsgálattal, és tesz javaslatot a felmentésre. A felnőttkorba lépéskor az olvasási zavarokkal küzdő fiatalok kiesnek az ellátottak köréből. Érdemes azonban tudni, hogy a felnőttek számára is létezik szakértői főosztály, akik vizsgálatokat végeznek. A vizsgálat eredményéről szintén szakértői véleményt állítanak ki, javaslatot fogalmaznak meg a nyelvvizsga teljesítésre vonatkozóan. Néhány esetben teljes felmentést, máskor a nyelvvizsga egy-egy része alóli mentességet javasolnak. Ezt követően a szakértői vélemény elfogadását általában az egyetemen kell kérvényezni. Amennyiben a nyelvhasználat nem szorosan kapcsolódik a diplomában lefedett tevékenység végzéséhez, általában el szokták fogadni a kérelmet, de természetesen ez egyetem függő. Érdemes a helyi szokásokról tájékozódni a kérvény benyújtása előtt.

A Olvasási zavarral az érettségin bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

A kisfiam nyolc éves, most második osztályos, és elég nehezen megy neki az olvasás. Lehet, hogy diszlexiás? A diszlexiának mik a tünetei?

Kedves Édua!

A lelkiismeretes figyelem kincset ér, ez segít megelőzni, hogy a nehézségek később nagyobb gondot okozzanak. Ha Éduának nehezen megy az olvasás, még nem feltétlenül jelenti, hogy diszlexiás, ám jobb résen lenni, és kizárni ezt a lehetőséget. Érdemes tudni, hogy az olvasástanulási folyamat minden gyermeknél eltérő, olykor gyorsabban és gördülékenyebben lezajlik és vannak olyan gyermekek, akiknek kicsit hosszabb idő alatt, több gyakorlással sikerül elsajátítaniuk az olvasást. A szakemberek senkit nem nyilvánítanak diszlexiásnak addig, amíg az olvasástanulási folyamat nem zárult le, ami általában a második évfolyam végére tehető.

Azt, hogy melyek a diszlexia egyértelmű tünetei, nagyon nehéz megválaszolni, ugyanis összetett dologról van szó. Az okát még ma is kutatják, különböző megjelenési formái vannak, és a mögötte álló okok is nagyon különbözőek lehetnek. A legelfogadottabb elmélet szerint akkor beszélünk olvasási nehézségről, vagyis diszlexiáról, ha a gyermek értelmi képességeihez, a gyakorlásra fordított időhöz, valamint a gyakorlás minőségéhez képest jelentős mértékű elmaradás tapasztalható az olvasástanulásban. Az, hogy az olvasási nehézség milyen tünetekben érhető tetten, egyénenként eltér, azonban van néhány dolog, amire érdemes figyelni. Az olvasási nehézséggel küzdő gyermekek olvasás közben gyakran cserélnek betűket vagy szótagokat, ezeket kihagyják, vagy másik helyen olvassák, vagy a szavakat torzítva mondják. Az ő esetükben előfordulhat jobb-bal tévesztés is, vagy fordított irányú olvasás, és gyakran társul ezek mellé a helyesírás gyengesége. Egyes nyelvi feladatokban is gyengébb teljesítményt nyújtanak, sokszor az emlékezetet terhelő feladatokban is rosszabbul teljesítenek. Mindezek egészen enyhe vagy súlyosabb tünetek formájában is jelentkezhetnek. Ezek mellet gyakran az is előfordul, hogy más területen kimagasló teljesítményt nyújt a gyermek.

Ha olvasási nehézség gyanúja áll fenn, érdemes szakember segítségét kérni, hogy a gyermek mielőbb segítséget kapjon, így elkerülje az esetleges kudarcokat. Azt azonban érdemes tudni, hogyha valakinél diszlexia áll fenn, az soha nem múlik el, de megtanulhatóak olyan technikák, amelyek nagymértékben csökkentik az olvasási nehézségből fakadó kellemetlenségeket. Az olvasási nehézséggel küzdő gyermekeknek rendszerint sokkal több energiájukba kerül a tanulás, ezért a szakembertől kért segítségen túl mindenképpen fontos, hogy otthon is támogassuk és segítsük gyermekünket a tanulásban!

A Diszlexia tünetei bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Kedves Máté!

Csak bátorítani tudom, hogy részt vegyen a vizsgálaton, hiszen a diszkalkúlia felismerése és kezelése segít megbirkózni a vizsga helyzettel is, sőt ha súlyos tanulási zavart diagnosztizálnak Önnél, a vizsgán mentesítést is kaphat a tárgyból.Szerencsére akkor is van mód a diagnosztikára, ha már nem vesz részt a köznevelésben, és nem nappali rendszerű oktatásban szeretne érettségizni. Keresse fel az Eötvös Loránd Tudományegyetem Gyakorló Országos Pedagógiai Szakszolgálatot, ahol részletes tájékoztatást adnak a vizsgálat részleteiről, ahol egyébként a diagnosztikát is elvégzik! Sajnos arra fel kell készülnie, hogy a szolgáltatás térítés köteles. Amennyiben a vizsgálat megerősíti a diszkalkúliát, illetve súlyos tanulási zavart állapítanak meg, mentesítést javasolhatnak matematikából, sőt arra is sor kerülhet, hogy más tantárgyat választhasson az érettségi vizsgán. Az alábbi honlapon további információkat talál a vizsgálat menetéről, a térítés költségeiről és a jelentkezés módjáról: http://gyoszi.elte.hu/

A Hol diagnosztizálható a számolási zavar 18 éves kor után? bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Nagyon nehezen megy a matek a 14 éves fiamnak, kiderült, hogy diszkalkuliás. Mára ott tartunk, hogy nem szívesen jár iskolába, ráadásul a tanárok magatartásprobléma miatt is nyaggatják. Nem figyel órán, elmondása szerint nem érti, amit tanulnak. Kell-e gyógyszert szednie a gyermekemnek, ha a fejlesztés nem segít?

Kedves Eszter!

A diszkalkulia önmagában nem igényel gyógyszeres kezelést, korszerű terápiával és megfelelő pedagógiai eljárásokkal hatékonyan kezelhető.  Ezek a kezelések már önmagukban segíthetnek a gyerekeknek a különböző típusú tanulási és figyelemi problémáknál és a helyes számolási stratégiák kialakításában. Ilyenkor csökken a gyermekre nehezedő stressz, és a magatartásproblémák is ritkábban jelentkeznek.

Azonban vannak olyan gyerekek, akiknél a számolási zavar mellett súlyos figyelemzavart,  ADHD-t vagy szorongásos zavart, depressziót is diagnosztizálnak. Ha ezek együtt fordulnak elő a diszkalkuliával, a gyermekpszichiáter gyógyszeres kezelést javasol az ADHD tünetek csökkentésére, esetleg szorongás elleni gyógyszert, vagy antidepresszánst ír fel. Ám ez sem minden figyelem zavarral küzdő gyerkőcnél indokolt. Van, akinél a mozgásterápia már hatékonyan segíti az idegrendszer érését, és nincs szükség gyógyszeres kezelésre. A viselkedési problémákat a szakszolgálatoknál végzett pszichoterápia is mérsékli.  Az iskola- vagy óvodapszichológussal való találkozások ugyancsak növelik  a gyermek önbecsülését, és oldódhat a matematika tanulás miatt átélt stressz is.  Néhány gyermeknél viszont kizárólag az iskolai környezet átalakítása, esetleg az iskolaváltás hoz eredményt. A kisebb tanulói létszámmal indított osztályokban könnyebbé válik a csoportban való matematika tanulás.

Minél több szakember segíti a gyermeket, a szülőt és a tanárait, minél több elfogadást és támogatást kap a gyerkőc – a megfelelő terápia megválasztásával – annál nagyobb esély van arra, hogy a gyermek a saját erőfeszítése révén is megbirkózik a diszkalkulia miatti nehézségekkel.

A Mikor kell gyógyszer, ha a terápia ellenére sem megy a matek? bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Harmadik osztályos kisfiam nagyon csúnyán ír. Lehet, hogy diszgráfiás?

Kedves Dániel!

A csúnya íráskép önmagában még nem utal diszgráfiára, vagyis írászavarra, ám valóban lehet árulkodó jel, ami erre a problémára utal. A pontos diagnózis megállapítása mindenképpen logopédus szakember feladata.

A diszgráfia többféle formában is megjelenhet, érintheti az írásképet, ami csúnya, olvashatatlan vagy nehezen olvasható írásban érhető tetten, de az írás tartalmában is tetten érhető. Ilyenkor előfordulhat a betűk, szótagok gyakori kihagyása, a betűk cseréje és a helyesírás hibái is. Ha valóban diszgráfiával állnak szemben, a célzott terápia segítségével gyors javulást lehet elérni.

A csúnya írásnak azonban más oka is lehet. Sok esetben a kéz ügyesítésével, az aprólékos, úgynevezett finommozgások fejlesztésével már jó eredményt lehet elérni. Amennyiben bizonytalan, vagy további kérdése van a gyermek írásával kapcsolatban, mindenképpen ajánlom, hogy keressen fel szakembert!

A Mi utal írászavarra és mi nem? bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.

Középiskolás gyermekem diszkalkuliás, és jó ideje fejlesztésre jár. Milyen könnyítést kérhetünk számára az érettségi vizsgán?

Kedves Zalán! 

Azoknak a sajátos nevelési igényű diákoknak, akik számolási nehézségekkel birkóznak, és megfelelő ideje járnak fejlesztésre, szerencsére komoly esélyük van arra, hogy jól vegyék a vizsgahelyzetek akadályait. A szülők, a tanító, a matematikatanár, az osztályfőnök és a terápiát végző szakember (fejlesztő pedagógus, gyógypedagógus, pszichológus) egytől egyig kulcsszerepet tölt be a gyermek fejlődésében, hiszen a támogató környezet képes megerősíteni a gyermek a biztonságérzetét, és önbizalmát a matek tanulásban.

A gyerekek a dicséretek hatására szárnyakat kapnak és a vizsgahelyzetekre is képesek felkészülni. A sok gyakorlás meghozza gyümölcsét, gyermekünk odáig is eljuthat, hogy már nem lesz szüksége rá, hogy a teljes értékelés alól felmentsék, elegendő számára az időkedvezmény, vagy az eszközhasználat biztosítása. Ez természetesen megsokszorozza esélyeit a szakmaválasztásban, a munka világában, és a későbbi életében is.

Ha a gyermek számára a felmentés jelenti a segítséget, érdemes tudni, hogy a matematika osztályozás alóli mentességet a diszkalkuliás gyerekek számára a Szakértői Bizottság adja meg. Ez a feltétele, hogy gyermekünk a matek helyett más tárgyat választhasson érettségi tárgyként. A mentesség abban az esetben lehetséges, ha már a középiskolai tanulmányok idején is érvényes volt. Amennyiben gyermekünk lassabban fejlődik, mint várnánk, érdemes annak is utánajárni, hogy a középiskolái környezet kellőképpen támogató-e számára!

Fotó: Judy Baxter

A Mikor és hogyan kaphatnak felmentést diszkalkuliás gyerekek? bejegyzés először Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat-én jelent meg.